教研活动苏尼特右旗赛汉塔拉幼儿园绘本

教

研

活

动

我和孩子

幸福的课程时光分享

绘本多元化主题课程，在幼儿园生根、发芽，随着教师们对于原创课程的执着追求，积极贯彻落实《纲要》精神，坚持“绘本游戏化教学为基本活动”，构建适宜幼儿学习与发展的集体活动，教师们从行动到思想上践行着绘本多元化主题课程理念。年5月7日下午，赛汉塔拉幼儿园的教师们齐聚一堂，一起聆听各班级教师，针对绘本多元化主题课程实施的分享，本次活动提高幼儿园绘本课程教研的质量和效果，促进了班级之间的横向交流，让主题活动能够更加深入有效地开展。

本次活动以班级为单位进行绘本主题汇报。汇报中，各班老师满载着一阶段来主题活动开展的成果，以图文并茂的PPT展示形式,分别从本班的主题活动背景、主题环境的创设，主题资源的利用、主题活动的开展及家园共育等多方面进行阐述。

计划创设

让教学有目的、有落实

课程建构前期，由年级组教师们针对幼儿的年龄特点及兴趣点选择适合为各年级段幼儿开展活动的绘本，选好绘本我们进行了大教研，教师们诠释了为什么选择这本绘本进行多元游戏化课程创设的愿景。之后制定了详细的月计划，并在月计划的引领下创设出了每节活动教案，区域游戏的方案等。

保护兴趣

让兴趣成为课程开启的动力

芽芽班组绘本主题汇报《好饿的毛毛虫》

主题的产生

纲要中指出：?童是活动的主体，只有在?主活动的过程中，?童才能充分的体验??存在的价值，更好的发展。因此，芽芽班组教师依据?班孩?的年龄、认知特点及小班孩?的现有经验，从孩子的兴趣点出发。设计了本次主题活动《好饿的毛毛虫》，以求达到教育 化。

《好饿的???》是?本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的?字，?是以孩?感兴趣的图画表现出来。根据星期?的不同，会吃不同的?果，数量和星期?有关系。书上还有?洞洞，?且可以看到??从?洞洞?爬出来， 还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语?、科学、数学等知识进?了有效的融合。图画?动形象，?常符合?班幼?天性好奇、爱观察的特点。

芽芽一班从绘本解读、主题目标、户外活动、延伸拓展这四个方面讲述了主题开展的具体过程。

整体评价：幼儿对绘本阅读的兴趣有所提升，发展了幼儿的观察力和想象力，使幼儿了解了毛毛虫变成蝴蝶的过程；培养幼儿不怕困难、坚持到底的意志品质；引发幼儿对自然界的探索兴趣。

活动反思：绘本教学中能够结合孩子们的回答进行有针对性的回应，适时地提升孩子的己有经验，而且孩子们也能融入到绘本阅读中，去体会感受绘本的内容。请孩子们说一说、学一学、做一做毛毛虫吃的东西，以及它怎么吃的，一开始孩子们还有点害羞不敢大胆表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，接着请孩子们边看图片边复述故事，孩子们运用已有的经验快速的用较完整的语句表达了出来。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。

芽芽三班从绘本研读分析、主题说明、主题目标、区域活动，户外活动这五个方面讲述了她们主题开展的具体过程。

整体评价：让幼儿了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。

通过学习引导幼儿会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量的概念；用彩泥和彩纸与幼儿共同制作毛毛虫和水果，并且对毛毛虫和蝴蝶进行绘画、并表演这个故事；与幼儿认一认画面上的水果，并进行点数；了解毛毛虫变成蝴蝶的演变过程。并且进行的简单的思维导图。

活动反思：小班幼儿最突出年龄特点是喜欢模仿，从这个角度出发选择绘本《好饿的毛毛虫》开展活动。结合幼儿日常生活中熟悉的事情、配合可爱的动物形象、有趣的故事情节给幼儿提供了观察和讲述的空间。对于小班幼儿来说教与学的过程应该是快乐的，教师重要的是以各种形式带领幼儿阅读图书，让幼儿感受图书过程中通过艺术活动，科学活动，区域活动，户外活动等系列主题教育。将故事丰富多彩的活动带给孩子们的乐趣。

苗苗班组绘本主题汇报《最奇妙的蛋》

主题的产生

一天早上，天气晴朗，阳光明媚，我带着小朋友一起在户外玩耍，突然一个孩子看到一堆鸡蛋壳，孩子们兴奋地大叫起来。这时刘思伟小朋友指着前边的鸡蛋壳叫起来：“看，那边还有许多！〞一时间，孩子们都被那些碎掉的、形态各异的蛋壳吸引过去，并七嘴八舌地议论开了：“这个蛋怎么碎了！〞“这是鸡蛋，我吃过鸡蛋，妈妈说吃了鸡蛋，就会长高、长漂亮了。〞“你们说除了鸡蛋，还有什么蛋呢？〞“我见过鹌鹑蛋，我吃过的。〞

我听着孩子们的话，脑海中浮现出一个想法：这不是让孩子们观察、探究各种各样的蛋的好时机吗？于是，围绕着蛋，孩子们提出一个又一个问题。幼儿对蛋的兴趣进一步被激发起来，一个有关“蛋〞的主题活动开场了。

主题的价值

在成人的眼里，“蛋〞似乎非常简单。可是，在孩子的眼里“蛋〞是一个神秘的世界，它是一个迷，是一首诗，更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋有着浓重的兴趣，但对蛋的认知仅是一些感性经历，对蛋的构造、孵化等知识并不理解，所以，以此为契机。教师根据幼儿的兴趣在“认识蛋的种类〞“蛋的孵化〞“做有关蛋的小实验〞“品味蛋制品〞“蛋壳制作〞等一系列活动中，培养了幼儿的观察才能、探究才能、口语表达才能及动手操作才能，同时，创造才能、自主学习才能也得到开展。

苗苗一班结合绘本主要从主题教学、户外活动、区域活动、特色智高四个内容进行汇报。

整体评价:经过两个月的学习生活，幼儿对绘本故事的内容已经熟练掌握，能够用自己的语言来叙述故事内容。在五大领域延伸活动中认识了各种各样的蛋，了解了各种蛋的外形特点以及蛋的结构、作用。通过绘画、捏彩泥等方式让幼儿发挥想象力，自主创作，进一步加深幼儿对蛋的了解，在两个月的活动中幼儿的动手操作能力有明显进步提升。

活动反思:幼儿的潜力是无限的，作为教师的我们应该学会放手，让孩子自己去发挥，不要限制孩子，体验式教育和操作实验更容易让孩子接受并且记忆深刻有所体会，根据绘本内容延伸至五大领域的内容可以更多些让幼儿体验和操作的活动，让孩子在玩中学学中玩。

苗苗二班从前期准备、精读绘本研读分析、延伸至五大领域内容、主题墙布置、主题开展的具体过程进行汇报。

整体评价：幼儿在前期准备过程中认识了各种各样的蛋，在精读绘本时已经有了基础，鸡生蛋，蛋孵鸡的过程，所以在延伸时，幼儿捏的彩泥鸡蛋特别形象！对绘本内容也非常感兴趣！

活动反思：在延伸绘本的各项活动中、在与孩??起阅读绘本时，教师不要先读?字。让孩?先看图画，任想象驰骋，掌握绘本的整体意境。?阅读之后，应避免说教，不要急于说明、询问、测评。所以说我们在进行阅读活动的时候应该多?点分享，少?点要求，多?点欣赏，少?点问题，多?点乐趣，少?点枯燥，多?点体验，少?点传授。只有这样，我们的图画书才能让孩?越来越喜欢！

苗苗三班从熟悉绘本内容，讲述绘本故事，延伸至五大领域内容、区域活动、主题开展的具体过程进行汇报。

整体评价：孩子们在熟悉绘本故事内容后，通过孩子们的奇思妙想，创造做出自己想象中的蛋。绘本延伸各领域，孩子们认识了各种各样的蛋和蛋的结构，知道什么样的是变质后的蛋，知道怎样辨别生疏蛋，在父母的帮助下制作了美味的蛋的食物。

活动反思：孩子们存在个体差异，要区分对个别幼儿的引导与要求。在活动中发现，孩子们乐衷于操作，在以后的活动中，多加入操作环节，对能力较弱的孩子，老师要多一些偏爱。

果果班组绘本主题汇报

《幼小衔接系列——我上小学了》

主题的产生

幼升小,幼儿的社会角色发生变化,称呼也随之改为“小学生”。当然,社会对他们的要求也随之发生变化。崭新的角色、生疏的环境、陌生的伙伴…为此疑问也很多:每天六节课,孩子们坐得住吗?上学早了，能起来床吗？下课会不会忘记上厕所?离开父母会不会哭闹?能不能跟老师、同学相处得融洽等等。看来担忧的问题一大堆。别急,通过下面的绘本来帮助你完成幼小衔接。

果果一班从幼小衔接方面开展主题活动

主题名称-----《我上小学了》《我的小书包》

果果一班结合幼小衔接的班级环创、情景表演、提问、区域等活动讲述了两个月活动开展情况。

整体评价:孩子们从幼儿园大班进入小学，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期，短短的时间里，他们的学习和生活将会发生重大的变化，我上小学了，这个绘本故事能够帮助孩子们了解小学学习和生活的变化，了解小学中有趣的事情，生动的故事情节，让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友，激发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园，热爱老师的情感。故事内容，初步了解小学生上课学习的基本情况，了解应该为入学做好哪些准备，激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。

活动反思:幼儿在本次活动中对《我上小学了》绘本有了一定了解，孩子们在生活的方方面面，包括如何养成良好的生活习惯，如何适应学校里的新生活和新伙伴，遇到受伤和生病如何面对等等，都有了新的认识。为幼儿步入小学提供了宝贵的生活经验，为他们即将进入小学成为一名合格的小学生奠定了坚实的基础。

果果二班从幼小衔接方面开展主题活动

主题名称-----《我上小学了》

果果二班结合幼小衔接的环境创设、丰富多彩的美育活动和区域活动三个板块讲述了她们主题开展的具体过程。

整体评价:通过两个月的教学游戏活动幼儿减少了对小学的陌生感。能认真倾听并理解故事内容，知道爱惜文具，为入小学做好准备。并且能有感情地朗诵诗歌，体会自己的成长与进步;自信地展示自己，并能用多种方式表达与老师同伴的依依惜别的感情。

活动反思:培养良好的时间观念十分重要。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求幼儿有较强的独立生活能力。所以，在大班要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。

果果三班从幼小衔接方面开展主题活动

主题名称-----《书包的秘密》

主题目标:有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的入学准备。为幼儿顺利进入小学做准备，进行一日活动时间调整，认识学习用品，以及学会整理保护学习用品。

实施路径:1.由于疫情影响开展幼小衔接线上家长会。2.让幼儿认识书包以及认识学习用品并了解它们的作用，学会整理书包，有保护学习用品的意识。3.了解小学的作息时间，发现小学与幼儿园的不同之处。4.创作“我心中的小学”艺术活动，帮助幼儿解决心中担心的入学问题。5.认识自己的姓氏，会简单的画出自己的名字。6.户外活动：根据幼儿的身体发展，从跳绳、快跑、足球、平衡几方面进行运动。

整体评价：幼儿对小学的作息时间，学习用品都有了初步的了解；幼儿喜欢用自己的方式进行交流入学问题，并对上小学有了美好的憧憬。

活动反思：在幼小衔接活动中，如何更好的调动幼儿的参与、更好的解除幼儿、家长的顾虑，如何引导家长更好的帮助幼儿过度，还值得进一步的思考。

各班级主题设计丰富，每个班都开展富有层次性的主题活动，结合幼儿不同年龄段特点的主题呈现出来。在分享中，让大家看到了各班主题开展的成效及教师的用心与智慧，小班主要以感受与欣赏为出发点，中大班则更多的体现于表达与创造。每个班级都将主题活动融入一日生活之中，处处蕴含着主题活动的教育意义。

梳理整改

寻找亮点整改不足

汇报后，教师们以年级组为单位，对汇报的内容进行交流，找出各班的特点和亮点，通过分享交流让教师们互相学习，取长补短。

园长总体评价

园长对各班的汇报进行总结评价，对教师们提出了意见和建议。希望教师们在今后的主题活动选材方面多采纳中国原创绘本；在活动开展的过程中要尊重幼儿、善于发现幼儿的需求，针对幼儿的兴趣点和求知欲设计集体教学活动；在实践中摸索、在研讨中改进、在呈现中凸显特色，做到教育处处呈现、活动处处留痕、幼儿处处受益。

此次汇报活动使教师们在主题活动的开展、梳理和效果反思、总结能力上有了进一步提升，形成了良好的学习研讨氛围，并对教师教育科研能力的发展起到了推进作用。

图文编辑：魏振琴

初审：魏振琴

复审：席海荣

终审：赵敏