真.奇
美
《指南》中指出：“幼儿的科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”根据幼儿的兴趣和生活经验，奇妙的大自然是孩子们学习的天然课堂，更是成长的快乐天地。4月份由孩子们发现的蝴蝶生成后续的自然力课程，兴趣是幼儿 的老师，孩子们通过观察和了解蝴蝶的种种秘密，感受到了自然世界的奇妙。
课程源起
春天是万物复苏的季节，幼儿置身在春天的自然景物中，真切地感知春天来了。你瞧，我们像往常一样在操场上散步，突然听到有小朋友说：“快看，蝴蝶！”只见一只很漂亮的蝴蝶翩翩飞过我们队伍上空，孩子们顿时驻足不前，一个个伸长个脖子好奇极了。就让我们带着好奇、探索的心走近他们，通过视觉、听觉、触觉，去感受动物世界的奇妙魅力，和蝴蝶们来一次亲密接触吧。01
发现蝴蝶
我喜欢蝴蝶，蝴蝶好漂亮啊！
我喜欢蝴蝶，它有漂亮的翅膀。
我也喜欢蝴蝶，它会飞。
蝴蝶会跳舞，我也喜欢它。
调查之旅
《指南》中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”
那关于“蝴蝶”小朋友到底想了解什么呢？他们想问哪些有趣的问题呢？我们来看看吧！
问题收集
糖果
蝴蝶住在哪里呢？
蝴蝶
我最喜欢住在花间或者叶子的背面
果果
蝴蝶喜欢吃什么呢？
蝴蝶
我喜欢吃花蜜，部分蝴蝶喜欢吃烂水果汁。
朵朵
老师：蝴蝶和蛾子有什么不一样啊？
蝴蝶
我通常在白天飞行，蛾子则喜欢在夜间行动。我的触角是棒槌状的，蛾子的触角是直的，大都有羽毛。我的身材纤细，蛾子的体形却丰满、多毛。
大熙
哈哈
卡卡
多多
俊熙
小熙
孩子们的问题可多了，比如：
小蝴蝶喜欢去哪里玩？
蝴蝶有耳朵吗？
......
而有关于蝴蝶小时候是什么样子的呢？它是从哪里来的呢？我们开启了探索之旅。
探索之旅
蝴蝶到底是怎么来的呢？通过《毛毛虫变成蝴蝶了》的故事，小朋友初步了解蝴蝶成长的过程，知道了蝴蝶的生成过程分别是卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段。
1
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教师的思考：
幼儿通过绘本阅读了解了蝴蝶的变化，那怎样让幼儿更直接观察到蝴蝶的生长过程呢？于是我们去寻找蝴蝶幼虫。
寻找
毛毛虫
菜青虫能不能变成蝴蝶？小朋友去到植物角寻找蝴蝶幼虫，通过饲养来见证。
在饲养过程中小熙小朋友提出了一个问题：这个蛹会变成什么样的蝴蝶呢？
经过饲养，小朋友们发现两天后青虫不吃也不动，在一个早晨发现笼子多了一些白色的蝴蝶，原来毛毛虫真的会变成蝴蝶呢。而且蝴蝶的样子真的很美。
化蝶
可是蝴蝶的生命非常短暂，经过了上次菜粉蝶的死亡事件后，两只柑橘凤蝶刚破茧成蝶，小朋友说要把蝴蝶放走，让它去寻找食物，自由飞翔。
生命科学教育是幼儿园科学教育的重要组成部分，能够提高幼儿的科学素养，激发幼儿探究欲望、体会善待生命重要性。蝴蝶是美丽的，可是却很难饲养，在观察了它的外形特征及体态之后，我们放飞了蝴蝶。蝴蝶那么漂亮，还可以那么优雅地翩翩起舞，大家都很喜欢呢。
创意之旅
在小朋友的眼中蝴蝶很美，那我们来看看在小朋友的笔下蝴蝶是什么样的呢？
斑澜五彩
如果我有一双蝴蝶翅膀多好呀，看小朋友们为自己设计了一双蝴蝶翅膀。
我们也会把蝴蝶生长的过程用图画记录下来哦。
穿上蝴蝶翅膀，一起表演《三只蝴蝶》的故事。
未完待续
兴趣是 的老师，追随孩子的兴趣，是幼儿学习的动力和基础。我们用接纳的方法面对孩子的生成活动，并热情积极地以一个学习者、建构者的身份参与到其中。同时，我们在支持、参与、提升的过程中对幼儿的活动形式、内容进行了价值判断，及时进行了调整和延伸，既满足了孩子的情感需求，又推动孩子的学习向纵深发展。在“蝴蝶飞飞”推进的过程中，我们发现，孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、不同的途径来表达自己的需求。其实有时候，我们可以偶尔停停脚，从欣赏的角度来看待幼儿的成长过程，留给他们一定的发展空间，时刻陪伴他们，支持他们，我们会慢慢发现，他们的世界很精彩！
此次活动，由孩子们在户外发现的一只蝴蝶引发。在教师的支持下，孩子们得以观察蛹羽化成蝴蝶的全过程，对蝴蝶的生长过程有了更直观的感知。在观察蝴蝶的过程中，孩子们提出了“蝴蝶有耳朵和鼻子吗？”的问题，也发现了蝴蝶花纹的对称性，发展了初步的科学探究能力。从孩子们饲养蝴蝶到放飞蝴蝶，既培养了孩子们的爱心和责任心，也让人与自然和谐相处的生态观自然地渗透在孩子的探究活动中。
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