教学《美丽的小兴安岭》一课，让学生说一说你最喜欢小兴安岭的季节是哪个季节？为什么？学生杨XX说，我喜欢小兴安岭的秋天，因为小兴安岭的秋天有很多好吃的，有酸甜可口的椰葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，秋天是一个丰收的季节，我喜欢秋天。是呀！小兴安岭的秋季不仅物产丰富，还景色优美，你看那金*的落叶，在秋风中飞舞，青翠的松柏夹杂其间，更让小兴安岭的秋季有一种色彩斑斓的美。
小兴安岭的春季描写了哪些景物呢？学生翟XX说，树木、枝条、树叶、积雪、小溪、小鹿。听她的回答，就知道她没有找到文中所描写的主要景物，怎样引导学生抓住文章中的主要景物？我的方法是以句为单位，在读中找到关键词语。我给学生举了两个例子：一阵秋风吹来，吹*了柳叶，吹红了苹果，吹来了阵阵水果香味。同学们，思考这句话里面主要描写的景物是什么？学生们仔细品味以后明白这句话写的是秋风。那为什么不能说是柳叶、苹果？学生说，柳叶、苹果是因为秋风带来的变化，它还是描写秋风的。又练习一个句子：阳春三月，油菜花开了，浓郁的花香引来了许多蝴蝶、蜜蜂。这句话描写的景物是什么？学生起来回答主要描写的景物是油菜花，为什么不是蝴蝶、蜜蜂呢？蝴蝶和蜜蜂也是因为被油菜花的香味吸引过来的。
以课文为例子进行练习和迁移。那我们来用刚才学会的方法来学习夏天这一段，同学们疑惑最多的句子是第二句，早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。学生再次品读这一句，马上就找出了这句主要描写的景物是浓雾。第三句练习，太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。这个句子比较长，你还能找到它描写的主要景物是什么吗？学生张XX站起来说：“阳光。”“我觉得不太准确，引导说你再想想。”“是太阳发出的耀眼的金光。”“你能把它缩减成两个字吗？”他思考以后回答说：“阳光。”夏天还有最后一句，草地上盛开着各种各样的野花，红的白的，*的，紫的，真像一个美丽的大花坛。这一次，我故意引导学生说这句描写的是大花坛，学生马上说老师错了，应该是野花。
学生阅读理解的每一步，都需要教师认真的指导，发现学生不明白，不清楚的地方一定教给其方法，并在迁移运用中，巩固学习的方法，让学生学有所获。
